В первые месяцы жизни у ребёнка интенсивно развивается головной мозг, физический слух и зрительное восприятие. В усвоении речи ведущая роль принадлежит слуху.
Активная речь ребёнка проходит несколько этапов развития. Самым первым проявлением речи является крик.
2 – 3 мес. На смену крику приходит гуление. Гуление – произнесение гласных звуков, близких к а, ы, у, возможно в сочетании с согласным г. Это этап активной подготовки речевого аппарата к произношению звуков. Одновременно осуществляется процесс развития понимания речи, малыш учится управлять интонацией.
7 – 9 мес. Ребёнок произносит серии одинаковых слогов: «дя-дя-дя», «ба-ба-ба», «ма-ма-ма».Это проявление речи называется лепетом.
9 – 11 мес. Малыш подражает звукам речи взрослых.
11 – 13 мес. Появляется несколько осознанно употребляемых ребёнком слов. Это двусложные слова, состоящие из одинаковых слогов: «мама», «дядя» и т.д.. К году в активной речи ребёнка от 5 до 10 слов. Количество слов к 2 годам значительно увеличивается (около 300 слов различных частей речи).
2 – 3 года. В 2 года начинается овладение фразовой речью, появляются первые предложения. Длина предложений и грамотность их построения увеличиваются очень быстро. Внутренний мир ребёнка расширяется за пределы данного места и времени, бурно развивается воображение. К 3,5 годам словарь ребёнка насчитывает более 1.000 слов.
Вы познакомились с этапами речевого развития ребёнка в норме. Любое отклонение от нормы требует незамедлительной консультации специалиста.
В 1967 году психолог Гарвардского университета Эрик Хайнц Леннеберг выдвинул гипотезу критического периода, в которой утверждалось, что существует определённый возрастной порог, после достижения которого овладение речевыми навыками не предоставляется возможным. И крайне важен для становления человека возраст от рождения до 5 лет. Именно в эти годы мозг ребёнка активно усваивает всё то, что в дальнейшем составляет фундамент нашей психики, будущих знаний и навыков.
Признаки нарушения речевого развития очевидны, если:
- К концу первого месяца ребёнок никогда не кричит перед кормлением;
- К концу четвёртого месяца не улыбается, когда с ним разговаривают, не гулит;
- К концу пятого месяца не пытается, находясь на руках у матери, отыскивать те предметы и тех людей, которых она называет, не прислушивается к музыке;
- К семи месяцам не узнаёт голоса близких, не может правильно реагировать на интонации, не отдаёт предпочтение мелодичным погремушкам;
- К концу девятого месяца у него нет лепета и он не может повторять за взрослым различные звукосочетания и слоги, подражая интонации взрослого;
- К концу 10 месяца малыш не машет головой в знак отрицания либо ручкой в знак прощания;
- К году он не может произнести ни слова, не может выполнить простейшие просьбы («покажи», «принеси»), не способен адекватно реагировать на похвалу и на замечания по поводу неправильного поведения;
- К 1 году 4 месяцам он не может адекватно ситуации употреблять слова «мама» и «папа»;
- К 1 году 9 месяцам не может произнести 6 осмысленных слов;
- К 2 годам ребёнок не может показать части тела, которые ему называет взрослый, не узнаёт близких на фотографиях;
- К 2,5 годам не понимает разницу между словами «большой» и «маленький»;
- К 3 годам не понимает короткие стихи, сказки, не пытается их пересказать, не может показать какая линия самая длинная, не может ответить как его имя и фамилия;
- В 4 года не знает названия цветов, не считает в пределах 5, не слушает длинные сказки, не может рассказать ни одного стихотворения.
В этих случаях Вам обязательно нужно обратиться к специалисту (неврологу, дефектологу). Если врач не видит серьёзных нарушений здоровья – это не повод не заниматься развитием ребёнка. Лёгкие отклонения от нормального темпа психоречевого развития не всегда могут быть заметны врачу. Вы не потеряете драгоценного времени первых месяцев жизни и поможете ребёнку справиться с проблемой.
Игры на развитие слухового внимания
Умение сосредоточится на звуке – очень важная особенность человека. Без неё нельзя научится слушать и понимать речь – основное средство общения
«Солнце и дождик»
Взрослый говорит ребёнку, что они сейчас пойдут на прогулку. Погода хорошая, светит солнышко. В это время взрослый звенит бубном. Затем он говорит, что погода испортилась, пошёл дождь. Теперь родитель стучит в бубен и говорит, чтобы ребёнок подбежал к нему – спрятался от дождя. Взрослый объясняет малышу, что тот должен внимательно слушать бубен и в соответствии с его звуками «гулять» или «прятаться». Игру повторяют примерно 4 раза.
«Угадай, кто кричит»
Взрослый показывает ребёнку приготовленные игрушки (начинать с двух игрушек) и обыгрывает их, подражая крику соответствующих животных. Затем он просит малыша послушать и угадать, кто придёт к ним в гости. Взрослый закрывает рот листом бумаги и подаёт голос, подражая одному из животных. Игру можно повторить 5 — 6 раз.
Цель данных упражнений – научить ребёнка слушать и слышать. Вы вскоре заметите, что ребёнок начал слышать себя, свою речь, что он пытается найти правильную артикуляцию звука, исправить дефектное произношение.