| Группа | Подготовительная группа МБДОУ «ДСОВ №113» МО г. Братска |
| Тема | Эти удивительные звуки |
| Цель | Создать оптимальные условия для совершенствования навыков звукового анализа и закрепления имеющихся знаний |
| Обучающие задачи | Познакомить детей с буквой «Т» Закрепить умение выделять звук «Т» в начале и конце слов. Уточнить понятие «звук» и «буква». Совершенствовать навык звукового и слогового анализа и синтеза. |
| Развивающие задачи | Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие. Развивать общую и мелкую моторику. |
| Воспитательная задача (ценностные установки) | Воспитывать аккуратность, доброту, взаимопомощь и любовь к окружающему миру. |
| Образовательные области | Интеграция О.О.: Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие. |
| Виды детской деятельности | Коммуникативная, игровая, двигательная, музыкальная, конструирование |
| Активизация словаря | Гласный звук, согласный звук, буква, отличие звука от буквы, твёрдый звук, глухой звук. |
| Предварительная работа | Изучение гласных и согласных звуков, букв, их характеристик, знакомство с жестовыми и зрительными символами изучаемых звуков. Проведение анализа слогов и слов с использованием зрительных символов. |
| Развивающая предметно-пространственная среда | Компьютер, проектор, музыка, презентация, зеркала, цветочная поляна, цветок с символикой, символы звуков, буквы, домик со звуком и буквой, карточка с домиками, Улиткины дорожки, карточки для индивидуальной работы, разрезанная буква «Т», подложка для выкладывания буквы «Т», пластилин, фасоль, фломастеры, карандаши, пособие «Город звуков», книга, письмо. |
| Используемые технологии (методы) | Биоэнергопластика, беседа, объяснение, показ, упражнение, удивление, сюрпризный момент, проблемная ситуация, вопрос. |
| Литература | 1.Баряева Л.Б., Волосовец Т.В., Гаврилушкина О.П., Голубева и др. – Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи / С-П, 2014; 2. Воробьева Т.А., Воробьева П.А. — Работа над дыханием в комплексной методике коррекции звукопроизношения. — СПб.: Издательский Дом «Литера»,2014; 3.Гомзяк О.С — Учебно-методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников»- М.: Издательство ГНОМ,2014; 4.Нищева Н.В. — Примерная адаптированная программа коррекционно — развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 3 до 7 лет, в соответствии ФГОС — СПб. : ООО Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015; 5.Ткаченко Т.А. — Подготовка дошкольников к чтению и письму : фонетическая символика — М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС,2013; 6. Узорова О.В., Нефедова Е.А. — Игры с пальчиками — М.: ООО Издательство «Астель», 2003. |
| Этапы ОС | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемые результаты |
| 1. Введение в ситуацию | Беседа Ребята, давайте посмотрим, что это за книга. (открывают ее). Ребята, — это необычная, волшебная книга. Посмотрите, в ней лежит письмо из города Звуков и маленькое зеркало. Давайте прочитаем письмо и узнаем , что жители города Звуков пишут нам и зачем отправили зеркало. Акцентный вопросы: Хотите узнать, что они нам пишут и зачем отправили зеркало? (ДА)Тогда слушайте. Нам ребята помогите! Вы пропажу нам найдите Звукоед зашел вчера, Чтоб позавтракать с утра. Звуки съесть он захотел И один какой – то съел. Были точка, ток и туфли – Стали очка, ок и уфли. Догадались или нет, Что отведал Звукоед? Беседа Кто догадался, какой звук съел Звукоед? | Коммуникативная | Узнают что написано в письме и зачем отправили зеркало. Путём анализа сломанных слов дети узнают какой звук похитил Звукоед |
| 2. Актуализация знаний и умений | Беседа Уточнение артикуляции пропавшего звука. (подгруппа детей) Игра «Вспомним всё про звук» Закрепление артикуляции звука Т Игра «Молоточки стучат» (Постучим : «Т-Т Т») | Коммуникативная, игровая | Рассказывают, глядя в зеркало, о положение язычка, губ во время произношения звука Т и дают его характеристику с опорой на свои ощущения. Воспроизводят артикуляцию звука Т с опорой на жестовый символ. |
| 3.Затруднение в ситуации | Вот мы с Вами и оказались в стране Звуков. (Презентация) Пробное действие Ребята, попробуйте найти, спрятанный Звукоедом звук Т. Беседа Получилось найти? (Нет) Почему не смогли? (Мы не знаем как это сделать) Значит, что нам нужно узнать? (Как найти пропавший звук) | Коммуникативная, игровая | Определяют причину затруднения : — «Мы не знаем где его искать». Ставят перед собой задачу для устранения возникшего затруднения. — Нам нужно узнать как найти пропавший звук Т.. |
| 4. «Открытие» нового знания (способа действия) | Подводящий диалог Что нужно сделать, если чего-то не знаешь, но очень хочешь узнать ? (Придумать самому. Спросить у педагога. Узнать у Звукоеда) | Коммуникативная, игровая, двигательная | Формулируют не менее одного способа преодоления возникшего затруднения. «Нужно спросить у Звукоеда как нам найти пропавший звук Т» |
| 5. Включение нового знания в систему знаний и умений | Дидактические игры «Поймай звук» Акцентный вопрос : «Что вы сейчас будете делать?» (Хлопать в ладоши, когда услышим звук Т) А сейчас как будете выполнять задание? (Кивать головой, когда услышим звук Т в слогах) Игры на индивидуальных карточках «Улиткины дорожки» Акцентный вопрос «Что вы сейчас будете делать?» (С помощью улиткиных дорожек определять, где в слове спрятался звук Т) Беседа Звуки мы с вами…. (слышим и произносим) Буквы мы … (Пишем и видим) На что похожа буква Т? (молоток, швабру, гриб) Работа индивидуально и в парах Постройте букву «Т» из пальчиков. Напишите букву «Т» у друг друга на спине. Акцентный вопрос «Что вы сейчас будете делать?» (строить букву «Т» из пальчиков и писать у друг друга на спине. Дидактическая игра «Ромашка» Акцентный вопрос Как будете выполнять задание? (Соединить лепестки ромашки с серединкой и прочитать, что там написано) Работа с индивидуальными карточками Игра «Починим слово» Акцентный вопрос Как вы будете чинить слово? (к слогу «ОТ» в начало добавим нужный звук) Игра «Напечатаем букву «Т»» Акцентный вопрос Что вы сейчас будете делать? (Писать букву «Т») Как вы это будете делать? (выкладывать из фасоли разного цвета, пуговиц на выбор детей) | Коммуникативная, игровая двигательная. Коммуникативная, игровая Коммуникативная, игровая двигательная, , конструирование Коммуникативная, игровая двигательная, музыкальная конструирование Коммуникативная, игровая, конструирование | Слышат пропавший звук Т в потоке звуков, слогов. Определяют позицию звука Т в слове Сформирован зрительный образ буквы «Т» Дети собирают ромашку и читают получившиеся слоги Дети выкладывают по следам анализа слог «ОТ» и с использованием данного слога образуют слово «Кот» и анализируют его с использованием зрительных символов. Дети на индивидуальных пластилиновых подложках, по своему выбору, выкладывают букву «Т» |
| 6. Осмысление (итог) | Мы вернулись в детский сад. (Презентация) Беседа Где мы были? Что искали? Зачем мы это делали? Как нам удалось найти звук? Что было самым трудным, интересным? | Коммуникативная, рефлексивная | Дети познакомились со звуком и буквой «Т», смогли найти звук Т в потоке звуков, слогов, слов, совершенствовали навык звукового анализа и синтеза, мелкую моторику рук. |
